This is mE SulisTiyaNi: Alat dan Media pendidikan islam

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Tujuan pendidikan Islam seiring dengan tujuan Allah menciptalkan manusia, yakni untuk mengabdi kepada-Nya. Pengabdian pada Allah sebagai realisasi dari keimanan yang diwujudkan dalam amaliah untuk mencapai derajat orang yang taqwa disisinya. Kemudian Allah menciptakan manusia sebagai khalifah untuk melaksanakan tugasnya. Khalifah dituntut menjadikan sifat-sifat Allah bagian dari karakteristik keperibadiannya untuk mendukung terwujudnya kemakmuran. Pengabdian dan ketaqwaan kepada Allah merupakan jembatan untuk mencapai kebahagian hidup didunia dan akhirat.

Dalam kaitannya dengan usaha menciptakan suasana yang kondusif itu, alat/media dan materi pendidikan atau pengajaran mempunyai peranan yang sangat penting. Sebab alat/media dan materi merupakan sarana yang membantu proses pembelajaran terutama yang berkaitan dengan indra pendengaran dan pengelihatan. Adanya alat/media dan materi bahkan dapat mempercepat proses pembelajaran murid karena dapat membuat murid lebih cepat menanggapi pelajaran. Dengan adanya alat/media maka tradisi lisan dan tulisan dalam proses pembelajaran dapat diperkaya dengan berbagai alat/media pengajaran. Dengan tersedianya alat/media pembelajaran, guru dapat menciptakan berbagai situasi yang berlainan dan menciptakan iklim yang emosional diantara murid-muridnya dalam memahami sebuah materi.

Bahkan alat/media pengajaran dalam meningkatkan pemahaman materi ini selanjutnya membantu guru-guru membawa dunia kedalam kelas. Dengan demikian ide y;ang abstrak dan samara-samar sifatnya menjadi konkret dan mudah dimengerti murid.

1.2 Rumusan Masalah.

1. Apa pengertian alat/media pendidikan islam?

2. Apa saja jenis-jenis alat/media pendidikan islam?

3. Apa saja sumber belajar alat/media pendidikan islam?

1.3 Tujuan Pembahasan

1. Untuk mengetahui maksud dan pengetian alat/media pendidikan islam.

2. Untuk mengetahui jenis-jenis dari alat/media pendidikan islam?

3. Untuk mengetahui dari mana sumber yang didapat alat/media pendidikan islam?

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Alat / Media Pendididkan Islam

Dengan singkat media sering kali disebut alat pengajaran, dan akhirnya media atau alat-alat yang di pakai untuk memperoleh gambaran tentang taraf pencapaian tujuan pendidikan. Dari beberapa literatur tidak terdapat perbedaan pengertian alat dan media pendidikan, Zakiyah Daradjat menyebutkan alat pendidikan sama dengan media pendidikan, sarana pendidikan. Sedangkan dalam kepustakaan asing, sementara ahli istilah audio visual aids (AVA) teaching material, instructional material.

Term alat berarti barang sesuatu yang di pakai untuk mencapai suatu maksud. Sedangkan media berasal dari bahasa latin dan bentuk jama dari medium, secara harfiah berarti pelantara atau pengantar dalam hal media banyak terdapat batasan rumusan para ahli. Seperti yang di kemukakan oleh Gegne media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar. Senada dengan pendapat Gegne adalah pendapat briggs yang mendefinisikan segala bentuk alat fisik yang dapat menyajikan pesan yang dapat merangsang siswa untuk belajar. Dari dua definisi ini tampak dua pengertian media mengacu pada penggunaan alat yang berupa benda untuk membantu proses penyampaian pesan.

NEA (educations association) mendefenisikan sebagai benda yang dapat dimanipulasi, dilihat, didengar, dibaca atau dibicarakan beserta instrumen yang dipergunakan dengan baik dalam kegiatan belajar mengajar dapat mempengaruhi efektifitas program instructional.

Lebih jauh Vermous, sebagaimana dipopulerkan oleh Zakiyah Daradjat menyebutkan bahwa media pendidikan adalah sumber belajar dan dapat juga diartikan sebagai manusia dan benda atau peristiwa yang membuat kondisi siswa mungkin memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap.

Nampaknya di beberapa literatur antara alat dan media pendidikan tidak dibedakan secara jelas. Pada umumnya banyak yang mengindikasikan bahwa antara alat dan media itu tidak bisa di pisahkan dan di bedakan secara hitam putih, bahkan cenderung menyamakan dua trem itu. Over lapping mungkin saja terjadi karena perbedaan dalam sudut pandang penggunaannya. Penulis cenderung tidak membendakan antara alat dan media.

2.2 Jenis Alat/Media Pendidikan Islam

Dalam menyampaikan pembelajaran, bermacam-macam alat telah diciptakan untuk mempermudah murid memahaminya. Revolusi industri sebagai akibat kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan sejak abad ke-19 turut mempengaruhi pendidikan.

Alat pendidikan adalah segala sesuatu yang digunakan untuk mencapai tujuan dalam pendidikan. Dengan memahami Al-Qur’an sebagai kitab yang dibaca, berisikan simpul-simpul dan ketentuan pokok yang mengatur tata kehidupan manusia. Al-Qur’an sebagai sumber ilmu pengetahuan telah melahirkan berbagai disiplin ilmu, yang dilengkapi produk pikir karya ilmiah para ahli. Para ahli telah mengklasifikasikan alat/media pendidikan kepada dua bagian yaitu alat pendidikan yang bersifat benda (materil) dan pendidikan yang bukan benda (non materil).

1) Alat Pendidikan yang Bersifat Benda.

Menurut Zakiyah Darajat, alat pendidikan yang berupa benda adalah :

Ø Bentuk bahan bacaan atau cetakan

§ Media tulis : al-Quran, Hadits, Tauhid, Fiqh, Sejarah.

§ Buku teks pelajaran agama baik untuk siswa maupun untuk guru, baik secara keseluruhan atau dianggap sebagai bidang studi maupun yang terdiri dari beberapa bidang studi (madrasah).

§ Buku bacaan pelengkap buku teks sebagai bahan bacaan untuk memperluas dan memperdalam pelajaran agama Bahan bacaan yang bersifat umum antara lain koran, majalah dll.

Ø Alal-alat pandang dengar

Media audio adalah media yang hanya melibatkan indera pendengaran dan hanya mampu memanipulasi kemampuan suara semata . mendengarkan sesungguhnya suatu proses rumit yang melibatkan 4 unsur yaitu mendengar, memperhatikan, memahami dan mengingat. Jadi definisi mendengarkan adalah proses selektif untuk memperhatikan, mendengar, memahami dan mengingat simbol-simbol pendengaran.

Jenis-jenis media audio Antara lain: radio, laboratorium bahasa, compact disc, cassettle tapes dll.

Kelebihan media audio

1. Mampu mengatasi keterbatasan ruang dan waktu dan memungkinkan menjangkau sasaran yang luas

2. Mampu mengembangkan daya imajinasi pendengar

3. Mampu memusatkan perhatian siswa pada penggunaan kata-kata, bunyi dan arti dari kata / bunyi itu

4. Sangat tepat/cocok untuk mengajarkan musik dan bahasa, laboratium bahasa tidak lepas dari media ini terutama untuk melatih listening

5. Mampu mempengaruhi suasana dan perilaku siswa melalui music latar (back sound) dan efek suara (sound effect)

6. Dapat menyajikan program pendalaman materi yang dibawakan oleh guru-guru atau orang-orang yang memiliki mutu yang baik dilihat dari segi ilmiah karena selalu dilengkapi hasil-hasil observasi dan penelitian

7. Dapat mengerjakan hal-hal tertentu yang sulit dikerjakan oleh guru, yakni menyajikan pengalaman-pengalaman dunia luar kedalam kelas sehingga media audio memungkinkan untuk menghadirkan ha-hal yang aktual, dengan demikian dapat memberikan suasana kesegaraan sebagian topic yang dibahas.

Media audio pun mempunyai kekurangan. kekurangan media audio yang mencolok adalah sifat komunikasinya hanya satu arah.

Media visual adalah media yang melibatkan indera penglihatan.

Jenis –jenis media visual antara lain : gambar, grafik, diagram, bagan, peta dll.

Kelebihan media visual :

1. Lebih menarik karena ada gambar, sehingga memberikan pengalaman nyata untuk siswa.

2. Lebih mudah mengingat dengan visual peta konsep, maid mapping dan singkatan.

3. Media visual dapat memperlancar pemahaman (misalnya melalui elaborasi struktur dan organisasi) dan memperkuat ingatan siswa.

4. Visual dapat pula menumbuhkan minat siswa dan dapat memberikan hubungan antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata.

Kekurangan media visual :

1. Akan terjadi kesulitan jika siswa mengalami masalah pada indra penglihatannya.

2. Siswa tidak akan memahami gambar jika gambar tidak jelas atau tidak sama dengan bentuk nyatanya.

3. Tidak dapat melayani siswa dengan gaya belajar auditif dan kinestetik.

4. Membutuhkan waktu yang lama untuk membuat gambar dan ketrampilan khusus menyajikan gambar sesuai wujud aslinya.

Media audio visual : media yang melibatkan antara pendengaran dan penglihatan. Media audio visual ini dapat dibagi menjadi 2 jenis.jenis pertama dilengkapi fungsi peralatan suara dan gambar dalam satu unit ,dinamakan audio visual murni seperti film gerak bersuara,televise dan video. Jenis kedua audio visual tidak murni contohnya slide, OHP,dll

Kelebihan

1. Lebih efektif dalam menerima pembelajaran karena dapat melayani gaya bahasa siswa auditif maupun visual

2. Dapat memberikan pengalaman nyata lebih dari yang disampaikan media audio maupun visual.

3. Siswa akan lebih cepat mengerti karena mendengarkan disertai melihat langsung, sehingga tidak hanya membayangkan.

4. Lebih menarik dan menyenangkan menggunakan media audio visual.

Kekurangan

1. Pembuatan media audio visual memerlukan waktu yang lama, karena memadukan 2 elemen yakni audio dan visual.

2. Membutuhkan ketrampilan dan ketelitian dalam pembuatannya

3. Biaya yang digunakan dalam pembuatan media audio visual cukup mahal.

4. Jika tidak terdapat piranti pembuatannya akan sulit untuk membuatnya(terbentur alat pembuatannya).

Media Multimedia : media yang melibatkan berbagai indera dalam proses pembelajaran.Termasuk media ini adalah segala sesuatu yang memberikan pengalaman secara langsung bisa melalui computer dan internet,bisa juga melalui pengalaman berbuat dan pengalaman terlibat. Termasuk dalam pengalaman berbuat adalah lingkungan nyata dan karyawisata,sedangkan termasuk dalam pengalaman terlibat adalah permainan dan simulasi,bermain peran dan forum teater.

Kelebihan

1. Siswa seakan- akan melihat benda yang nyata dengan media 3D.

2. Menimbulkan ketertarikan siswa untuk berfikir dan menyelidikinya.

3. Pembelajaran akan berjalan dengan lebih sempurna karena murid dapat belajar langsung dengan menggunakan bahan-bahan replika atau mirip dengan aslinya.

4. Murid dapat memahami tentang sifat, bentuk serta pergerakan sesuatu benda itu dengan lebih baik

5. Memberi pengalaman tentang keadaan sebenarnya sesuai bahan atau benda itu.

6. Menggalakkan murid membuat kajian lebih lanjut mengenai pembelajaran melalui media 3D

7. Memberi lebih banyak peluang kepada murid berinteraksi diantara satu sama lain.

Kekurangan

1. Biaya pembuatannya mahal dan membutuhkan banyak waktu.

2. Membutuhkan ketrampilan dalam pembuatannya.

3. Siswa tidak akan memahami jika bentuk media 3D tidak sama dengan benda nyatanya.

4. Terbentur alat untuk membuat media 3D(sulit mencari atau pembuatannya).

Ø contoh-contoh kelakuan

meliputi semua kelakuan guru yang dipertunjukan untuk menjelaskan sesuatu ketika mengajar seperti mimic,berbagai gerakan badan dan dramatisasi,baik tingkah perbuatan maupun suara , yang memungkinkan siswa untuk meniru atau meneladani perbuatan atau gerakan-gerakan tersebut.

Ø media pendidikan yang bersumber dari masyarakat dan alam sekitar

1) Dari peninggalan dan pengalaman kegiatan masyarakat

Hal itu diperoleh misalnya:

· Berbagai objek / tempat peninggalan sejarah ,seperti makam para wali, bekas-bekas kerajaan islam dan meseum

· Berbagai dokumentasi sejarah perkembangan keagamaan yang terdapat dalam arsip nasional

· Mengikutsertakan siswa dalam berbagai kegiatan keagamaan.seperti menyelanggarakan perayaan hari-hari besar islam mengikuti musabaqoh tilawatil quran dan turut mungurus dan menyelanggarakan amal sholeh (kematian, zakat dll)

2) Dari kenyataan alam

· Membawa siswa ke kebun binatang untuk melihat dan mengamati berbagai kehidupan hewan

· Membawa siswa berkarya wisata ,berkemah, meningmati keindahan alam bebas dan mengagumi tataan alam

· Membawa siswa ke planetarium untuk melihat gambaran penataan alam semesta

1) Dari contoh kelakuan masyarakat

· Membawa mereka berkunjung kepada tokoh – tokoh ulama terkenal sehingga mengenal betapa kehidupan ulama itu, berkesempatan untuk menimba ilmu dari ulama itu sekadarnya . pengalaman demikian itu perlu untuk menemukan dan meresapkan cita dan cita islam

2 ) Alat Pendidikan yang bukan Benda

Selain alat atau media berupa benda terdapat pula alat atau media yang bukan berupa benda. Di antara alat atau media pengajaran yang bukan berupa benda itu adalah: 1. Keteladanan 2. Perintah atau larangan 3. Ganjaran dan hukuman.

a) Keteladanan

Untuk memenuhi keinginan tersebut Allah SWT mengutus Muhammad menjadi teladan bagi manusia. Kemudian kita diperintahkan untuk mengikuti Rasul, di antaranya memberikan teladan yang baik. Untuk menjadi sosok yang diteladani, Allah SWT memerintahkan kepada manusia selaku khalifah di bumi mengerjakan perintah Allah SWT dan rasul sebelum mengerjakannya kepada orang yang dipimpinnya. Termasuk dalam hal ini sosok pendidik yang dapat diteladani oleh anak didik.

Pendidik dalam konteks ilmu pendidikan islam, berfungsi sebagai warasatul al-Anbiya yang pada hakikatnya mengemban misi sebagai rahamatan lil ‘alamin, yakni suatu misi yang mengajak manusia untuk tunduk dan taat kepada hukum-hukum Allah SWT. Menurut al-Ghazali, seperti yang disitir oleh Fatihah Hasan Sulaiman, terdapat beberapa sifat penting yang harus dimiliki oleh guru sebagai orang yang diteladani, yaitu:

· Amanah dan tekun bekerja

· Bersifat dan lemah lembut dan kasih sayang terhadap murid

· Dapat memahami dan berlapang dada dalam ilmu serta orang-orang yang mengajarkannya.

· Tidak rakus pada materi.

· Berpengetahuan luas.

· Istiqomah dan memegang teguh prinsip.

Al-Ghazali juga menambahkan bahwa terdapat beberapa sifat penting yang harus terinternalisasi dalam diri murid, yaitu:

· Rendah hati

· Mensucikan diri dari segala keburukan

· Taat dan istiqomah

· Perintah dan larangan

Sebagai seorang muslim diberi oleh Allah SWT tugas dan tanggung jawab yaitu melaksanakan “amar nahyi munkar”. Amar nahyi munkar merupakan alat dalam pendidikan. Perintah adalah suatu keharusan untuk berbuat atau melakukan sesuatu. Tiap-tiap perintah dan pengaturan mengandung norma-norma kesusilaan, jadi bersifat memberi arah atau mengandung tujuan ke arah perbuatan susila. Dalam memberikan perintah terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan, yaitu:

· Jangan memberikan perintah kecuali diperlukan

· Hendaknya perintah itu dengan ketetapan hati dan niat yang baik

· Jangan memerintahkan kedua kalinya jika perintah pertama belum dilaksanakan

· Perintah hendaknya benar-benar dipertimbangkan akan akibatnya

· Perintah hendaknya bersifat umum, bukan bersifat khusus

Larangan, sebenarnya sama saja dengan perintah. Kalau perintah merupakan suatu keharusan untuk berbuat sesuatu yang bermanfaat, maka larangan merupakan keharusan untuk tidak melakukan sesuatu yang merugikan. Di dalam keluarga umumnya larangan itu merupakan alat mendidik yang banyak dipakai oleh para ibu dan bapak. Namun demikian baik bagi pendidik maupun bagi orang tua, hendaknya melarang anak itu sekali saja, sebab anak yang selalu dilarang dalam segala perbuatan dan permainannya sejak kecil, akan dapat menghambat perkembangan dirinya. Oleh karena itu larangan itu seharusnya tidak terlalu sering, tetapi pada saat-saat yang diperlukan saja. Di dalam Al-Qur’an banyak ayat yang dapat diambil sebagai dasar konsep larangan sebagai alat. Firman Allah SWT , yang artinya: “Janganlah kamu dekati kejahatan itu, baik yang terang maupun yang tersembunyi”.

Larangan mendekati perbuatan tercela berarti pula saran untuk kejahatan itu harus disingkirkan sebab dalam diri manusia ada fitrah ingin tahu, ingin mencoba. Disinilah letak peran pendidik, untuk mengarahkan keingintahuan anak pada hal-hal yang negatif dengan jalan memberikan pengertian dan kesadaran.

2. Ganjaran dan Hukuman

Ganjaran itu ialah sesuatu yang menyenangkan yang dijadikan sebagai hadiah bagi anak yang berprestasi baik dalam belajar, dalam sikap perilaku. Ganjaran itu dapat dilakukan oleh pendidik dengan cara bermacam-macam antara lain:

§ Guru mengangguk-anggukkan kepala tanda senang dan membiarkan suatu jawaban yang diberikan oleh seorang anak.

§ Guru memberikan kata-kata yang menggembirakan (pujian)

§ Guru memberikan benda-benda yang menyenangkan dan berguna bagi anak-anak dan sebagainya.

Hukuman Dalam islam hukuman disebut dengan iqab. Abdur Rahman An-nahlawi menyebutnya dengan “tarhib” yang berarti ancaman atau intimidasi melalui hukuman karena melakukan sesuatu yang dilarang. Sementara Amir Daien Indra Kusuma, mendefinisikan bahwa hukuman sebagai tindakan yang dijatuhkan kepada anak secara sadar dan sengaja sehingga menimbulkan nestapa, sehingga anak akan menjadi sadar dan berjanji tidak akan mengulanginya. Dengan demikian dipahami bahwa hukuman diberikan karena ada pelanggaran sedangkan tujuan pemberian hukuman adalah agar tidak terjadi pelanggaran secara berulang.

Di bidang pendidikan , hukuman itu dilaksanakan karena dua hal, yaitu:

§ Hukuman diadakan karena ada pelanggaran. Adanya kesalahan yang diperbuat (puniture quina peccatum est)

§ Hukuman diadakan dengan tujuan agar tidak terjadi pelanggaran (puniture nepeccatur).

Asam Hasan Fahmi menjelaskan tentang ciri-ciri hukuman dalam perspektif pendidikan islam yakni:

Hukuman diberikan untuk memperoleh kebaikan dan pengarahan

Memberikan kesempatan kepada anak memperbaiki kesalahannya sebelum dipukul anak yang belum berusia 10 tahun tidak boleh dipukul, kalaupun dipukul tidak boleh lebih dari tiga kali tidak membahayakan fisik .

Pendidik harus tegas dalam melaksanakan hukuman, artinya sikap keras pendidik telah dianggap perlu maka harus dilaksanakan dari sikap lunak dan kasih sayang.

Kalau kita perhatikan uraian di atas pada ganjaran dan hukuman itu keduanya terdapat prinsip yang saling bertentangan, yaitu kalau ganjaran diberikan atas perbuatan-perbuatan atau hal-hal yang baik

Pendapat lain menyatakan, alat pendidikan yang sifatnya non fisik, yaitu :

♣ Kurikulum

Kurikulum merupakan bahan-bahan pelajaran yang harus disajikan dalam proses pendidikan dalam suatu sistem institusional pendidikan. Dalam Ilmu Pendidikan kurikulum merupakan komponen yang amat penting karena juga sebagai alat pencapaian tujuan pendidikan.

♣ Metode

Metode dapat diartiakn sebagai cara mengajar untuk pencapaian tujuan. Penggunaan metode dapat memperlancar proses pendidikan sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai secara efektif dan efisien.

♣ Evaluasi

Evaluasi merupakan suatu cara memberikan penilaian terhadap hasil belajar murid. Evaluasi dapat berbentuk tes dan non tes. Evaluasi tesdapat berupa : essay, tes objektif dan sebagainya. Sedangkan evaluasi non tes dapat berupa : penilaian terhadap kehadiran, pengendalian diri, nalar, dan pengalaman.

♣ Manajemen

Pengelolaan yang baik dan terarah sangat diperlukan dalam pengelola lembaga pendidikan agar tujuan yang diharapkan dapat tercapai. Pengembangan sistem pendidikan islam membutuhkan manajemen yang baik. Perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, penempatan pegawai, dan pengawas yang baik akan memperkuat pendidikan islam sehingga out put yang dihasilkan akan berkualitas dan dapatmenjawab tantangan zaman.

♣ Mutu pelajaran

Peningkatan mutu pelajaran tidak terlepas daripeningkatan kualitas tenaga pengajar. Kualitas tenaga pengajar ini dapat diusahakan melalui bimbingan, penataran, penelitian, dan lain-lain

2.2 .1 Pengaruh Alat/Media dalam Pendidikan Islam

Di dalam pendidikan Islam, alat/media itu jelas diperlukan. Sebab alat pengajaran itu mempunyai peranan yang besar yang berpengaruh terhadap pencapaian tujuan pendidikan yang diinginkan.

Terdapat pendapat beberapa ahli pendidikan mengenai manfaat atau kegunaan dari alat/media ini dalam pendidikan atau dalam proses belajar mengajar Yusuf Hadi Miarso dkk. menyatakan bahwa alat/media itu mempunyai nilaI-nilai praktis yang berupa kemampuan antara lain :

§ Membuat konkret konsep yang abstrak,

§ Membawa obyek yang sukar didapat ke dalam lingkungan belajar siswa,

§ Menampilkan obyek yang terlalu besar,

§ Menampilkan obyek yang tak dapat diamati dengan mata telanjang,

§ Mengamati gerakan yang terlalu cepat,

§ Memungkinkan keseragaman pengamatan dan persepsi bagi pengalaman belajar siswa,

§ Membangkitkan motivasi belajar dan

§ Menyajikan informasi belajar secara konsisten dan dapat diulang maupun di samping menurut kebutuhan.

Sementara itu Abu Bakar Muhammad, juga berpendapat bahwa kegunaan alat/media itu antara lain adalah:

§ Mampu mengatasi kesulitan-kesulitan dan memperjelas materi pelajaran yang sulit

§ Mampu mempermudah pemahaman, dan menjadikan pelajaran lebih hidup dan menarik,

§ Merangsang anak untuk bekerja dan menggerakkan naluri kecintaan menelaah (belajar) dan menimbulkan kemauan keras untuk mempelajari sesuatu

§ Membantu pembentukan kebiasaan, melahirkan pendapat, memperhatikan dan memikirkan suatu pelajaran

§ Menimbulkan kekuatan perhatian (ingatan) mempertajam, indera, melatihnya, memperhalus perasaan dan cepat belajar

2.2.2 Fungsi media pendidikan

ü Fungsi edukatif adalah fungsi utama dari media, artinya setiap kegiatan yang menggunakan media akan memberikan pengaruh atau nilai baik pada masyarakat luas, pendidikan bukan saja berlangsung di dalam sekolah, melainkan juga berlangsung di luar sekolah.

ü Fungsi sosial adalah pemberian informasi yang otentik dan pengalaman dalam berbagai bidang kehidupan dan juga memberikan konsep yang sama kepada warga belajar belajar, pengaruh langsung secara sosial akan memperluas pemahaman dan pengenalan terhadap materi yang berkaitan dengan kehidupan

ü Fungsi ekonomis, pada masyarakat maju penggunaan media dikerjakan dengan mempertimbangkan aspek efektifitas dan ekonomis dalam pembuatannya, sebagai upaya efesiensi yang tepat guna bagi setiap proses pembelajaran yang akan dilakukan.

ü Fungsi politis, yang dimaksud dengan segi politis ialah politik pembangunan. Pembangunan meliputi pembangunan fisik material dan pembangunan mental spiritual. Suksesnya pembangunan ini bergantung pada banyak faktor, antara lain adanya partisipasi masyarakat dalam usaha pembangunan usaha itu. Ada tidaknya dan besar kecilnya partisipasi itu sangat bergantung pada tingkat pemahaman dan sikap masyarakat terhadap pembangunan tersebut.

ü Fungsi seni dan budaya, adanya kemajuan teknologi akan mendorong dan menimbulkan ciptaan-ciptaan baru. Dampak yang jelas adalah mendorong perubahan kehidupan dihampir semua dimensi kebudayaan manusia. Perkembangan ini dengan mudah tersebar ke seluruh penjuru dunia melalui penggunaan alat-alat atau media yang modern.

2.3 Sumber Pembelajaran Pendidikan Islam

1. Pengertian Sumber Pembelajaran.

Sumber pembelajaran ialah segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai tempat dimana bahan pelajaran terdapat pada belajar seseorang.Dengan demikian sumber belajar itu merupakan bahan untuk menambah ilmu pengetahuan yang mengandung hal-hal baru.Sebab pada hakikatnya belajar adalah mendapat hal-hal yang baru. Adapun macam-macam sumber belajar adalah sebagai berikut:

2. Macam-macam sumber pembelajaran

a) Sumber pokok.

Sumber pokok pengajaran Agama Islam adalah Al-Qur’an dan Hadits. Pada awal pertumbuhan islam, Nabi Muhammad SAW telah menjadikan Al-Qur’an sebagai sumber belajar pendidikan agama islam disamping sunnah beliau sendiri (hadits).Kedudukan Al-Qur’an sebagai sumber belajar yang paling utama dijelaskan oleh Allah dalam Al-Qur’an. Firman Allah SWT.

Artinya:

“ini adalah sebuah kitab yang kami turunkan kepadamu dengan penuh berkah supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya dan supaya mendapat pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran.” (Q.S Shad: 29).

Rasullahlah juga menegaskan sebagai berikut:

“kutinggalkan untuk kamu dua perkara (pustaka) tidaklah kamu akan tersesat selama-lamanya, selama kamu masih berpegang kepada keduanya, yaitu Kitabullah dan Sunnah Rasulullah.”(H.R Bukhari dan Muslim)

Ø .Sumber Tambahan

Sumber belajar diatas disebut sumber belajar utama (pokok). Namun selain sumber belajar pokok diatas masih ada beberapa sumber belajar lainnya diantaranya adalah:

Manusia sumber (orang, masyarakat), Bahan pengajaran, Situasi belajar, Mass media, Alat dan perlengkapan belajar, Aktivitas (teknik), Alam lingkungan , Perpustakaan.

3. Fungsi dan Pemanfaatan Sumber Belajar

a. Fungsi Sumber Belajar

1) Meningkatkan produktivitas pendidikan, dengan jalan:

ü Mempercepat laju belajar dan membantu guru/dosen untuk menggunakan waktu secara lebih baik.

ü Mengurangi bahan guru/dosen dalam menyajikan informasi, sehingga dapat lebih banyak membina dan mengembangkan gairah belajar peserta didik/mahasiswa.

2) Memberikan kemungkinan pendidkan yang sifatnya lebih individual dengan jalan:

ü Mengurangi control guru/dosen yang kaku dan tradisional.

ü Memberikan kesempatan bagi peserta didik/mahasiswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuannya.

3 ) Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pengajaran dengan jalan

ü Perencanaan program pendidikan yang lebih sistematis

ü Pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penilitian

4) Lebih memantapkan pengajaran dengan jalan

ü Meningkatkan kemampuan manusia dengan berbagai media komunikasi

ü Penyajian informasi dan data lebih konkrit

5) Memungkinkan belajar secara seketika karena dapat

ü Mengurangi jurang pemisah antara pelajaran yang bersifat verbal dan abstrak dengan realitas yang sifatnya konkrit

ü Memungkinkan penyajian pendidikan yang lebih luas terutaa dengan adanya media masa

b. Pemanfaatan Sumber Belajar

Ø Dalam pemanfaatan sumber belajar ada beberapa langkah yang perlu dilakukan

Ø Identifikasi kebutuhan sumber daya

Ø Mengidentifikasi potensi sumber belajar yang ada dan dianfaatkan untuk pembelajaran

Ø Pengelompokan sumber belajar dalam kelompok

Ø Mencari dan menganalisis relevansi antara kelompok sumber belajar dengan mata pelajaran yang diampu guru

Ø Menentukan materi dan kompetensi untuk pembelajaran

Ø Pemanfaatan sumber-sumber belajar

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan.

1. Penegertian alat adalah segala sesuatu yang dapat dipakai untuk mencapai suatu maksud. Sedangakan media mendefinisikan segala bentuk alat fisik yang dapat menyajikan pesan yang dapat merangsang siswa untuk belajar.

2. Alat/media pendidikan dibagi menjadi dua bagian yaitu alat pendidikan yang bersifat benda (materil): a) bahan bacaan b) alat pandang dengar c ) contoh kelakuan d ) media pendidikan yang bersumber dari masyarakat dan alam sekitar dan alat pendidikan yang bukan benda (non materil): a. keteladanan, b. perintah/larangan, c. ganjaran.

3. Sumber belajar alat/media terbagi menjadi dua sumber yaitu: a. sumber pokok: Al-Qur’an dan Al Hadits. b. suber tambahan: manusia sumber, bahan pengajaran, situasi belajar, mass media, alat dan perlengkapan belajar, aktivitas (teknik), alam lingkungan, perpustakaan.